Объявление

МКОУ "Алцынхутинская СОШ имени Г.О.Рокчинского"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Алцынхутинская средняя общеобразовательная школа имени Г.О. Рокчинского"

Добро пожаловать на официальный сайт школы

Основная общеобразовательная программа основного общего образования

Уровень образования:
Основное общее образование
Срок действия аккредитации:
15.02.2023 г.
Формы обучения Нормативный срок обучения Языки обучения
Очная 5 лет Русский
Биология
Обществознание
Химия
Математика
Литература
История
География
Физика
Русский язык
Не указано.
ООП ООО 2019-2020 г. (.pdf, 2.1 МБ)

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

 

            Основная образовательная программа основного общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре основной образовательной программы, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на уровне основного общего образования и является нормативно-управленческим документом муниципального казенного общеобразовательного учреждения  «Алцынхутинская средняя общеобразовательная школа имени Г.О.Рокчинского».

            Образовательная программа   создана для реализации образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих документах, социального заказа родителей (законных представителей) обучающихся и самих обучающихся, с учетом реальной социальной ситуации, материальных и кадровых возможностей школы. Основная образовательная программа основного общего образования является программой развития муниципального казенного общеобразовательного учреждения  «Алцынхутинская  средняя общеобразовательная школа имени Г.О.Рокчинского».

            Основная образовательная программа основного общего образования «Алцынхутинская  средняя общеобразовательная школа имени Г.О.Рокчинского» в соответствии с требованиями ФГОС содержит три раздела:

            Целевой раздел определяет цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

            Целевой раздел включает:

            - пояснительную записку;

            - планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;

            - систему оценки достижения планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.

            Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

            - программу   развития универсальных учебных действий на уровне основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в     области использования информационно-коммуникативных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;    

            - программы отдельных учебных предметов, курсов;

            - программу воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная           ориентация, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры.

            Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы. Организационный раздел включает:

            - учебный план основного общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы;

            - систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС;

- обеспечение ознакомления обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательных отношений:

            - уставом МКОУ «Алцынхутинская средняя общеобразовательная школа им. Г.О.Рокчинского»;

            - с их правами и обязанностями в части формирования и реализации                                   основной образовательной программы основного общего образования;

                        - другими документами, регламентирующими осуществление                                   образовательных отношений.

            Основная образовательная программа основного общего образования реализуется МКОУ «Алцынхутинская средняя общеобразовательная школа имени Г.О.Рокчинского» через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.  Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования

 

            Образовательная программа основного общего образования (далее – ООП ООО) разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной основной образовательной программы основного общего образования с учётом анализа образовательных запросов участников образовательных отношений МКОУ«Алцынхутинская средняя общеобразовательная школа имени Г.О.Рокчинского». ООП ООО направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся. ООП ООО обеспечивает их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.

Цели реализации основной образовательной программы основного общего образования в МКОУ «Алцынхутинская средняя общеобразовательная школа имени Г.О.Рокчинского»:

  • обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником основной школы целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
  • становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

Основные задачи:

Обеспечить:

  • соответствие основной образовательной программы требованиям ФГОС основной школы;
  • преемственность начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
  • доступность получения качественного основного общего образования для всех обучающихся через достижение планируемых результатов обучения;
  • эффективность сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
  • своевременную диагностику и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, их профессиональных склонностей через систему дополнительного образования, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальных практик и проб;
  • организацию научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся и их участие в  интеллектуальных и творческих соревнованиях;
  • тесное партнерство обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии комфортной образовательной среды;
  • участие обучающихся в процессе познания и преобразования  окружающей социальной среды для приобретения  реального социального опыта;
  • сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

 

 

 

 

 

Программа адресована:

Обучающимся и родителям (законным представителям)

  • для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности МКОУ «Алцынхутинская средняя общеобразовательная школа имени Г.О.Рокчинского»  по достижению каждым обучающимся образовательных результатов;
  • для определения сферы ответственности за достижение результатов образовательной деятельности МКОУ «Алцынхутинская  средняя общеобразовательная школа имени Г.О.Рокчинского», родителей и обучающихся и возможностей для взаимодействия.

Учителям

  • для углубления понимания смыслов образования и в качестве ориентира в практической образовательной деятельности

 Администрации

  • для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения обучающимися ООП ООО;
  • для регулирования отношений субъектов образовательного процесса, для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса, качества  условий и результатов образовательной деятельности.

Содержание основной образовательной программы основного общего образования формируется с учётом:

государственного заказа:

  • создание условий для получения обучающимся качественного образования в соответствии с государственными стандартами; развитие творческой, конкурентоспособной, общественно-активной, функционально-грамотной, устойчиво развитой личности.

Социального заказа:

  • организация учебного процесса в безопасных и комфортных условиях;
  • обеспечение качества образования, позволяющего выпускникам     эффективно взаимодействовать с экономикой и обществом в соответствии с требованиями времени;
  • воспитание личности обучающегося, его нравственных и духовных качеств;
  • обеспечение досуговой занятости и создание условий для удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей детей;
  • воспитание ответственного отношения обучающихся к своему здоровью и формирование навыков здорового образа жизни.

 Заказа родителей (законных представителей):

  • возможность получения качественного образования;
  • создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;
  • сохранение здоровья.

 

1.1.2. Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования

 

            В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

  • воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур;
  • формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
  • ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности  обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
  • признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
  • учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
  • разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

            Основная образовательная программа МКОУ «Алцынхутинская  средняя общеобразовательная школа имени Г.О.Рокчинского» формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11—15 лет, связанных:

  • с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы, на ступени основной  школы к единству мотивационно – смыслового и операционно-технического компонентов, становление которых осуществляется в форме учебного исследования. Формирование  новой внутренней позиции обучающегося – направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;
  • с осуществлением на каждом возрастном уровне (11-13 и 13-15 лет) проектирования собственной учебной деятельности и построению перспективных жизненных планов;
  • с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;
  • с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;
  • с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к практико – ориентированной, и лекционно-лабораторной исследовательской деятельности.

 

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

1.2.1. Общие положения.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (далее – планируемые результаты) представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между требованиями ФГОС, образовательной деятельностью и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования (далее – система оценки), выступая содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, программ внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации,  с одной стороны, и системы оценки – с другой.

В соответствии с требованиями ФГОС система планируемых результатов – личностных, метапредметных и предметных – устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают учащиеся в ходе обучения, особо выделяя среди них те, которые выносятся на итоговую оценку, в том числе государственную итоговую аттестацию выпускников. Успешное выполнение этих задач требует от учащихся овладения системой учебных действий (универсальных и специфических для данного учебного предмета:

личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных) с учебным материалом, и прежде всего с опорнымучебным материалом, служащим основой для последующего обучения.

Фактически личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты устанавливают и описывают следующие обобщенные классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, предъявляемых учащимся:

1) учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний, в том числе:

– первичному ознакомлению, отработке и осознанию теоретических моделей и понятий (общенаучных и базовых для данной области знания), стандартных алгоритмов и процедур;

– выявлению и осознанию сущности и особенностей изучаемых объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, созданию и использованию моделей изучаемых объектов и процессов, схем;

– выявлению и анализу существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами;

2) учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний как результата использования знако-символических средств и/или логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, интерпретации, оценки, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, соотнесения с известным; требующие от учащихся более глубокого понимания изученного и/или выдвижения новых для них идей, иной точки зрения, создания или исследования новой информации, преобразования известной информации, представления ее в новой форме, переноса в иной контекст и т. п.;

3) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка разрешения проблем/проблемных ситуаций, требующие принятия решения в ситуации неопределенности, например, выбора или разработки оптимального либо наиболее эффективного решения, создания объекта с заданными свойствами, установления закономерностей или «устранения неполадок» и т. п.;

4) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка сотрудничества, требующие совместной работы в парах или группах с распределением ролей/функций и разделением ответственности за конечный результат;

5) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценкунавыка коммуникации, требующие создания письменного или устного текста/высказывания с заданными параметрами: коммуникативной задачей, темой, объемом, форматом (например, сообщения, комментария, пояснения, призыва, инструкции, текста-описания или текста-рассуждения, формулировки и обоснования гипотезы, устного или письменного заключения, отчета, оценочного суждения, аргументированного мнения и т. п.);

6) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самоорганизации и саморегуляции, наделяющие учащихся функциями организации выполнения задания: планирования этапов выполнения работы, отслеживания продвижения в выполнении задания, соблюдения графика подготовки и предоставления материалов, поиска необходимых ресурсов, распределения обязанностей и контроля качества выполнения работы;

7) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка рефлексии, что требует от обучающихся самостоятельной оценки или анализа собственной учебной деятельности с позиций соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действий,  выявления позитивных и негативных факторов, влияющих на результаты и качество выполнения задания и/или самостоятельной постановки учебных задач (например, что надо изменить, выполнить по-другому, дополнительно узнать и т. п.);

8) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование ценностно-смысловых установок, что требует от обучающихся выражения ценностных суждений и/или своей позиции по обсуждаемой проблеме на основе имеющихся представлений о социальных и/или личностных ценностях, нравственно-этических нормах, эстетических ценностях, а также аргументации (пояснения или комментария) своей позиции или оценки;

9) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку ИКТ-компетентности обучающихся, требующие педагогически целесообразного использования ИКТ в целях повышения эффективности процесса формирования всех перечисленных выше ключевых навыков (самостоятельного приобретения и переноса знаний, сотрудничества и коммуникации, решения проблем и самоорганизации, рефлексии и ценностно-смысловых ориентаций), а также собственно навыков использования ИКТ.

В соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования система планируемых результатов строится на основе уровневого подхода: выделения ожидаемого уровня актуального развития большинства обучающихся и ближайшей перспективы их развития. Такой подход позволяет определять динамическую картину развития обучающихся, поощрять продвижения обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учетом зоны ближайшего развития ребенка.

Предмет Аннотация к рабочей программе Рабочая программа
История аннотация к рабочей программе по истории 10-11 (.docx, 16.7 КБ) Рабочая программа по истории 5-9 (.rar, 477.1 КБ)
История аннотация к рабочей программе по истории 10-11 (.docx, 16.7 КБ) рабочая программа по истории 10-11 (.rar, 523.4 КБ)
Математика Аннотация по математике (.docx, 52.6 КБ) Рабочие программы по математике 5-11 классы (.rar, 4.8 МБ)
Математика Аннотация по математике (.docx, 52.6 КБ) Рабочие программы по математике 5-11 классы (.rar, 4.8 МБ)
Физика Аннотация к рабочей программе по Физике 7-9 классы (.pdf, 310.2 КБ) Рабочие программы по Физике 7-9 классы (.pdf, 1.6 МБ)
Обществознание аннотация к рабочей программе по обществознанию 6_9 кл (.docx, 24.4 КБ) Рабочая программа по обществознанию (.rar, 381.4 КБ)
Русский язык Аннотация к рабочей програме по русскому языку 5_9 (.pdf, 135.8 КБ) Рабочие программы по русскому языку 5_9 (.zip, 2.3 МБ)
Обществознание аннотация к рабочей программе по обществознанию 10-11 кл (.rar, 428.0 КБ) рабочая программа по обществознанию 10-11 (.rar, 428.0 КБ)
Литература Аннотации к рабочим программам по литературе _5_11 клас (.pdf, 165.9 КБ) Рабочие программы по литературе 5_9 класс (.zip, 1.9 МБ)
Химия аннотация 8_9 Химия (.doc, 77.5 КБ) Рабочие программы по химии (.zip, 1.2 МБ)
География Аннотация к рабочим программам по географии (.pdf, 354.9 КБ) Рабочая программа по географии (.zip, 639.9 КБ)
География Аннотация к рабочим программам по географии (.pdf, 354.9 КБ) Рабочая программа по географии (.zip, 639.9 КБ)
Биология Аннотация к рабочей программе по биологии (.pdf, 161.6 КБ) Рабочая программа по биологии (.zip, 875.8 КБ)
Формы обучения Численность обучающихся за счет (количество человек): Всего обучающихся
бюджетных ассигнований федерального бюджета бюджетов субъектов Российской Федерации местных бюджетов средств физических и (или) юридических лиц
Очная - 103 - - 103